Este sitio tiene el objetivo de ampliar los conocimientos musicales sobre la base de que cuanto más conozcamos y entendamos a la música, más podremos disfrutarla, ya sea haciéndola y/o escuchándola. Su contenido de carácter informativo y educativo, puede llegar a ser útil, para educadores musicales, así como para amantes de la música que quieran ampliar sus conocimientos.
Y como pasa
siempre terminamos de preparar un acto y
al mismo tiempo tenemos que
pensar en el próximo y no hay nada mejor que cantar, es nuestro mejor ingrediente
para una rica, clase de música.
Un compositor,
que ya he presentado en otras entradas, Sebastián
Monk (1968 - 2011), docente, pianista y compositor, quien dejó varios cancioneros con material inédito para actos escolares, utilizando ritmos folklóricos.
Comparto “San
Martín en casa” letra y música de Sebastián, del libro “Otras
nuevas canciones para los actos de la escuela” de Zulema Nolli con canciones de
Sebastián Monk, y “Mi Merceditas"(canción con Metáforas) del libro “Nuevas canciones para los actos del colegio” de los mismos autores.
Adjunto partituras para trabajar la melodía
en flauta o bien haciendo una lectura
entonada, lo cual facilitará la afinación. Con la notas del cifrado puede acompañarse
ejecutando placas o melódicas, cada
docente puede adaptarlas para el grupo con el que trabaja
También agrego
algunas propuestas didácticas para realizar un proyecto interdisciplinario
integrador escritas por Zulema Nolli, en
los libros nombrados.
"San Martín en casa" versión cantada
San Martín en
casa
letra y música: Sebastián Monk
Con las hojas
que encuentro del diario de hoy
hago este
sombrero igual al tuyo
y en un palo
de escoba cabalgo y me voy
como si me fuera yendo pa’ Cuyo.
Los Andes son
dos colchones
que saqué de
la cama,
tus naves
estos cartones
y mi fusil,
una rama.
Los botones
dorados de papel glasé
prenden mi
uniforme de cartulina,
con maderas y
clavos también inventé
un sable de
juguete que no lastima.
Y en la pila
de ladrillos
que hay en el
fondo,
nadie sabe
que me escondo
y es tu
acampada del Plumerillo.
Y aunque no
es muy de veras
y hay tanto
de fantasía,
igual pienso
que si me vieras
te gustaría,
te gustaría.
yo igual
pienso que si me vieras
te gustaría,
te gustaría.
Esta barba
que tengo la pintó mamá
con la
carbonilla de un corcho al fuego
y estas botas
de lluvia eran de mi papá
que me las
dejó para cuando juego.
¡Soldados
suban la cuesta!
-digo bajito
como es hora
de la siesta
están
durmiendo a mi hermanito.
"San Martín en casa" versión instrumental (karaoke)
"La Melodía de Dios", lanzada en 2013, fue compuesta por los hermanos Chano Moreno Charpentier y Bambi Moreno Charpentier. Es una metáfora de un momento muy triste en la vida de quien era el cantante de la banda,Chano Charpentier.
Este tema es muy atractivo para los adolescentes y además resulta interesante analizar la música y poesía., escribiendo un registro en la ficha C del siguiente link:
Luego de lo cual se puede iniciar la práctica instrumental y vocal.
Les comparto un arreglo que puede hacerse sobre un karaoke o bien si contamos con instrumentos para acompañar (piano, teclado, guitarra, ukelele, etc) y alumnos que puedan interpretarlos se puede seguir el cifrado.
- Aspecto Rítmico: negra con puntillo, ligadura de prolongación
- Aspecto Melódico Escala de FaM, digitación en flautasi b
- Aspecto Armónico: Acordes/ cifrado correspondiente a FaM
Actividades: (8 Clases de 40 minutos)
1° Escuchar la canción, tratando de encontrar el pulso y
luego el acento, marcando con percusión corporal.
2° Buscar datos sobre el Titanic y el compositor del tema.
3° Tocar la melodía en la flauta, pueden hacerse diversos
juegos, por ejemplo el/la docente puede dar la primer nota y luego en orden cada alumno agregar hasta completar
la primer frase.
4° Cantar la melodía con el nombre de las notas. Pueden
dividirse en grupos, unos tocan la flauta y otros cantan las notas alternativamente.
5° Escribir las notas en el pentagrama(solo cabezas con cierta distancia para luego
agregar el ritmo.)
6° Cantar la melodía con el nombre de notas marcando pulso y
acento con percusión corporal. Seguramente
algún alumno va a encontrar un sonido que no es ni negra ni corchea, y que tampoco
dura 2 tiempos para ser blanca. En ese momento se introduce la negra con
puntillo, algunos grupos necesitan más sugerencias que otros.
7° Agregarle el ritmo a la melodía escrita anteriormente, a partir de indicar con un color el pulso y con otro el acento, o sea asociando pulso, acento, ritmo.
8° Realizar la lectura entonada de la siguiente partitura,escribir el pulso con un color y el acento en
otro donde corresponda, observando que no
lo escriban en cualquier lugar.
9° Indicar el fraseo con ligaduras y letras a-a-b-b’.
10° Ejecutar en flauta por frase, al llegar al sí
inevitablemente reconocerán que suena mal el si natural, será el momento de
enseñar la digitación de sib.
La versión para flauta puede ejecutarse en teclado o piano, la melodía con la mano derecha acompañando con la mano izquierda usando el cifrado
Agrego otra versión para piano con la melodía distribuida en ambas manos el acompañamiento en cifrado que puede ser ejecutado por otro piano, teclado o bien guitarra.
El siguiente arreglo lo hice para un grupo de alumnos de 1° año de la NES, de 13 años de edad. La partitura la abordaron fácilmente porque desde 1° grado están familiarizados con la lectura musical y práctica instrumental, de manera gradual. El ensamble completo se terminó en 8 clases de 40 minutos cada una, trabajando por partes y uniendo por frases. El cifrado que corresponde al acompañamiento se hizo con ukelele . Para la muestra de fin de año se ejecutó intercalando partes cantadas, ver a continuación de la partitura. También agrego una presentacion que se mostró durante la ejecución..
Les comparto el texto con posible acompañamiento instrumental adaptando el arreglo
Tono: Bb
Introducción
Cajón peruano: cc 1-2
Bb C Dm F (x3) ukulele solo cc.3-6; 2- fl. cc.7-10, 2 fl. más placas cc. 11-14.
La siguiente presentación fue realizada por alumnos de 4to año y acompañó la exposición musical.
El Día Mundial del Rock es una fecha conmemorativa a nivel
mundial que se celebra el 13 de julio de cada año,conmemorando la realización del mega
concierto de rock "Live Aid", celebrado el 13 de julio de 1985. El
éxito a nivel mundial, y en homenaje a la gran convocatoria de artistas que
generó, por motivos humanitarios, motivó a declarar a partir del año siguiente
al día 13 de julio como el “Día Mundial del Rock”.
Este evento se llevó a cabo en dos escenarios
principales en simultáneo, siendo estos organizados en las ciudades de Londres
en Inglaterra y Filadelfia en Estados Unidos, el cual contó con la presencia de
importantes bandas e intérpretes del género procedentes de Europa y Estados
Unidos con el fin de recaudar fondos a beneficio de Somalía y Etiopía, países
del continente africano que atravesaban por una severa crisis de hambruna.
Hoy les hago llegar esta hermosa zamba que habla de la ciudad de Tucumán reconocida como “Cuna de la Independencia”, ya que fue donde se la declaró el 9 de Julio de 1816 siendo la famosa “Casita de Tucumán” el escenario donde se llevó a cabo ese momento histórico.
Adjunto actividades para trabajar diferentes versiones y partitura para la practica instrumental y vocal.
AL JARDÍN DE LA REPÚBLICA
(Zamba)
Letra y Música de Virgilio Carmona
Desde el norte traigo en el alma
la alegre zamba que canto aquí
y que bailan los tucumanos
con entusiasmo propio de allí,
cada cual sigue a su pareja
joven o vieja de todo vi Media vuelta y la compañera
forman la rueda para seguir
viene el gaucho y le hace un floreo
y el zapateo comienza allí
sigue el gaucho con su floreo
y el zapateo termina allí Para las otras no
pa' las del norte sí,
para las tucumanas, mujer galana
naranjo en flor,
todo lo que ellas quieran,
que la primera ya terminó
No me olvido vieja compadre
de aquellos bailes que hacen allí
tucumanos y tucumanas
todos se afanan por divertir
y hacen linda esta mala vida
así se olvidan que hay que sufrir
Empanadas con vino en jarra
una guitarra, bombo y violín
y unas cuantas mozas bizarras
pa' que la farra pueda seguir
sin que falten esos coleros
viejos cuenteros que hacen reír
Para las otras no
pa' las del norte sí,
para las de Simoca
mis ansias locas de estar allí
para brindarles mi alma
con esta zamba que canto aquí
Glosario
Gaucho: habitante de la pampa argentina y uruguaya
Floreo: Dicho o conversación cuyo único fin
es hacer alarde de ingenio, halagar al oyente o servir de pasatiempo.
Pa’: (arg) para.
Bizarra: generosa, lúcida, espléndida.
Colero: encargado de realizar o supervisar
ciertas Simoca: departamento situado al sur de Tucumán
Después de haber escuchado y trabajado la zamba desde la escucha reflexiva , será mas fácil la ejecución . La secuencia para la práctica instrumental y vocal esta sugerida en Camino a Tucumán. Le presento un introducción en lam (AM) que es un tono apropiado para cantar con los alumnos, la misma se hace en el interludio. Es una adaptación muy simple para alumnos de 7° grado o 1° año. La dificultad en la flauta esta en el mi agudo que debe hacerse muy suave y las semicorcheas bien articuladas. La placas comienzan con mano derecha, alternando cada sonido incluso los sonidos repetidos pueden ejecutarse con manos alternadas, para trabajar así la coordinación además de favorecer el sonido. El ritmo del bombo es el básico pero algunos alumnos suelen atreverse a improvisar algún repiqueteo.
